老师的课后辅导：提升学生进修动力与能力的有效策略

近年来，各校在“双减”政策的推动下，有效减轻了学生的作业负担和校外培训压力。然而，家长们也因此出现了一种新的焦虑：孩子们在减少作业后，怎样确保智慧的真正掌握？虽然孩子们的作业时刻减少了，但他们却常常选择看电视或刷抖音，而不主动复习和探索。怎样改变这种进修习性，调动学生的积极性，成为学校和家长亟待解决的难题。

以武汉市江岸区铭新街小学的语文老师陈梦琪为例，她在课后辅导中探索出了一系列有效的策略，旨在提升学生的进修动力和效率。为了打破课后辅导的单调，陈老师将经典电视节目《经典咏流传》引入课堂，不仅使课后教学更具趣味性，也提升了学生对古诗词的兴趣和领悟能力。

在一个普通的课后服务时刻，陈梦琪决定为学生们准备一节“音乐课”。她通过打印原诗和其赏析，让孩子们初步了解内容后，开始进修袁枚的《苔》。同学们在轻松愉悦的气氛中讨论着关注着的古诗词，郑同学主动举手，流利地读出诗句，李同学用自己的语言解释大意，而刘同学甚至结合生活给出了深刻的情感分析。

观看与古诗相关的视频内容也让学生们深受触动，出现了感同身受的瞬间。陈梦琪觉悟到，若能通过情感共鸣来引导进修，就能更有效地培养学生对文学作品的深刻领悟。

除了这些之后，陈老师还合理设计了分层作业，减少学生的进修阻力。例如，在一次关于《古诗词三首》的作业中，陈老师让学生可以选择不同难度的任务。小罗同学因而选择了较简单的任务，表现出进修的积极性。而适应这种新选择的学生们，整体作业质量得到了显著提升。

在课后服务的另一重要环节中，陈梦琪鼓励学生当起“小讲师”，其他学生的杰出作品将在班级中分享。雷同学凭借其出色的写作能力，被邀请讲解自己的创作思路，课堂气氛也因此更加活跃。经过不断的锻炼，学生们的综合能力不仅提升了，而且自信心也得到了极大增强。

近年来，铭新街小学推行的这种老师的课后辅导模式，不仅让学生们能够在校内完成当天的作业，也使他们的进修积极性明显提高。家长们反馈，孩子们因参与课后活动而变得更加主动，进修的目标感和动手探索的兴趣也显著提升，家庭关系也逐渐融洽。

小编认为啊，老师的课后辅导不仅仅是作业的延续，更是提升学生综合能力、培养自主探究灵魂的重要途径。通过有趣的教学活动和灵活的作业形式，教师们在课后服务中创造了激发学生潜能的新机会，帮助他们找到进修的乐趣与目标，这无疑为未来的进修带来了新的希望。